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2023Q. 칼 로저스의 인간중심 상담의 주요 개념, 상담 목표, 상담 기법을 설명하고, 인간 중심 상담 접근의 한계를 쓰시오. 1. 주요개념 : 모든 사람들은 바람직한 방향으로 성장할 수 있다. -> 개인은 개인의 주관적 현실에 따라 성장을 방해하는 부정적 행동을 함. 인간은 실현경향성(인간적 성장에 궁극적인 관심을 두고 잠재력을 실현하고자 하는 경향성)을 가짐. 자기실현과 자기개념은 이러한 실현 경향성의 개인적 차원의 욕구로 이를 이룬 사람을 충분히 기능하는 사람이라고 지칭한다. 충분히 기능하는 사람은 경험에 대한 개방성(자신의 자아상과 불일치하거나 고통스러운 경험에 대해 부정하거나 왜곡하지 않고 진솔하게 인식하고 자기성찰의 기회로 삼음.), 실존적 삶에 가치(지금 여기에 최선을 다함으로써 과거와 미..

1. 영재성이란 무엇인가 미국연방교육부 1993 국가수월성 : 미국의 재능 ➡️ 또래 아동과의 비교 - 성취 & 잠재력 - 지적, 창의적, 예술적 영역 - 리더십 or 학문분야 Rensulli의 삼원영재성 모델 (three-ring model) ➡️ 학업적 영재성 (school house - gifted)과 창의적-생산적 영재성 (creative-productive gifted) 구분 ☑️ 창의적 생산성 영재성 : 다양한 영역을 포함하며, 창의성과 자신의 재능 영역에 대한 열정을 가지고 뛰어난 산출물과 성취를 나타내는 영재성 평균이상의 능력 ( 일반적 능력 (지능=정보를 처리하고 경험을 융합하여 추상적인 사고를 하는 능력) + 특정 능력 (특정 분야에서 지식 및 기술을 습득하고 수행할 수 있는 능력) )..

: 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성 ​ 1. 지능 ​ (1) 정의 - 지능은 개인의 인지특성과 능력을 나타내는 대표적인 구성개념 - 지능에 대한 보편적인 정의가 존재하지 않기 때문에 잘못 이해하기 쉽다. 그 본질과 내용이 아직도 완전한 합의가 이루어지지 않으며 꾸준히 변하고 있다. - 전통적으로 지능은 아이디어, 상징, 관계, 개념, 원리 등과 같은 추상을 다루는 능력 혹은 목적적으로 행동으로 행동하고 합리적으로 사고하며, 환경을 효과적으로 다루는 개인의 종합적 능력으로 정의 되어 왔다. (2)지능이론 ⦁ 지능에 대한 연구 - 19세기 말 영국 Galton / 1905년, 프랑스의 Binet - 지능(지능검사)의 요소 *지능은 상징, 원리, 개념, 아이디어와 같은 추상성을 다루는 능력 *지능은 ..

1. 동기의 종류 - 동기 (motivation) : move(움직이다)와 같은 어원. 인간의 행동을 유발하고, 행동의 방향을 유지시켜주는 힘. ​ 1) 외재적 동기(extrinsic motivation) - 동기의 근원이 외부에 존재. 즉, (보상, 사회적 압력, 벌 등)과 같은 외부의 통제로부터 유발. - 학습에 수동적으로 임하게 할 수 있음. 외적보상에 길들여지면 점점 더 보상의 강도를 높여야 같은 수준의 동기를 유발할 수 있게 됨. 2) 내재적 동기(intrinsic motivation) - 개인의 내적 요인, 즉 욕구, 호기심, 흥미, 가치, 신념, 포부 등에 의해 유발되는 동기. - 자발적, 능동적으로 학습에 참여할 확률이 높아짐. 3) 실제 학교 수업에서는 외재적, 내재적 동기 모두 필요함...

과정중심평가 필요성 미래 인재상의 변화. 기존의 지식습득 중심 교육에서 벗어나 21세기 핵심 역량을 기르고 평가하는 것이 중요함. 방안 (1) 상대적 비교보다 절대적 성취수준을 파악하고 학습 과정에 대한 이해(경쟁이 아닌 협력에 의해서만 생존하고 발전해나갈 수 있는 미래 사회의 역량 함양) (2) 평가의 교육적 기능을 강화하기 위해 교수 학습 과정에서 평가를 실시. (3) 평가에 소통하고 협력하며 과제를 해결해 나가는 과정을 거칠 것을 포함. 수행평가 Perfomance accessment VS 형성평가 formative assessment 수행평가 : 학생이 자신의 지식 및 기술을 이용하여 과제를 수행하고 산출물을 만들어 내는 능력을 평가하는 방식. 장점) 교사가 학생의 수행 과정을 이해하여 교수학습 ..

* 교육과정은 종합적이고 실천적인 특성을 지닌 학문. 국가수준교육과정은? - 문서화되고 정형화된 국가교육과정체제는 국가 주도 하에 교육의 틀을 제공함으로써 고른 교육의 질 향상에 기여한다. - 국가 교육과정 체제는 무엇이 가르쳐지고 배워져야 하는지에 대한 구조화된 개요나 요약을 의미하며, 일련의 절차를 거쳐 교육과정이 개발. 한국, 영국, 프랑스 일본 등이 중앙집중적 교육과정 개발 체제를 택하고 있음. - 국가수준의 교육과정이란 교육에 대한 국가의 의도를 담은 문서 내용으로, 국가의 교육목적, 내용기준, 학생의 성취 기준, 교육기관 및 교육행정기관의 교육과정 운영 기준 등을 포함함. - 필요성과 이점 : (1) 국가수준교육과정은 정치적 • 사회적 • 문화적 통합과 국가의 시대적 •사회적 요구를 충족. (..

지식의 형성과 습득의 본질과 과정에 대한 인식론적 입장은 1. 행동주의와 인지주의를 포함한 객관주의라는 패러다임과 2. 대비되는 구성주의라는 패러다임으로 요약될 수 있음. 객관주의적 인식론에 따르면 지식은 이미 형성되어 있는 것이며 그것은 보편적, 초역사적, 범우주적 성격이라고 봄. 주관주의적 인식론에 기초한 구성주의는 객관적, 보편적 성격의 지식이나 진리를 부정하고 대신 지식은 사회, 문화, 역사적 상황 하에 개개인에 의해 구성되는 것이라고 전제 2-1. 지식은 구성되는 것이란 전제 하에 구성주의는 지식 구성의 주요 요인을 (A) 개인의 인지적 작용에 두느냐, 혹은 (B) 사회적 상호작용에 두느냐에 따라 다시 인지적 구성주의 와 사회적 구성주의로 구분. (A) 인지적 구성주의는 Piaget의 인지적 발..